學術倫理推動

這次工程倫理請到高雄大學的資管系林杏子教授，來談資訊倫理和學術倫理。近年台灣學術界不少論文造假醜聞，教育部也開始推動學術倫理課程，像測量系這堂工程倫理可能也是因此而開的。

學術界是良心事業。現代的學界，分工都很細，各最尖端的研究都很小眾，如果不同主題，就算同為教授，也很完全理解彼此的研究，更別提驗證對錯。因此，如果有心要在口試或論文造假，是不太容易被發現的。

積點制度

台灣學界的積點制度，一直為人詬病，教授被逼趕著發論文，衝積點，結果真正的受利者，變成很會寫論文衝量的人。照著需求定規則，但規則只會培養出懂得玩弄規則的人，而不是最初的需求的人。例如五年五百億的一些亂象。

而在制度下，無論是被制度逼急，不得不走偏路的，或貪圖地位，作黑心事的。多少就會有人走制度的漏洞，合法或非法。因此台灣這幾年，出現不少此類新聞，更別提更功利主義的中國了，而東亞各國也都有類似的情況。

對於歐美等主流學術圈，他們就會看到怎麼遠東區域，很多造假的研究。對他們來說，台灣有造假新聞，就造成台灣的研究都怪怪的印像，畢竟我們不是研究大國，他們會把整台灣視為一個整體。

所以教育部，就出面想要整治相關問題，而教育部政府部門，作法也很容易猜，就是辦研討會，請學校開設學術倫理課程，不知道有沒有辦徵文比賽就是了。之前就有看過教授素行不良，就被要求去上學術倫理課程多少小時，像有時交通違規會被要求上交通規則講習這樣。

聽起來很好笑，被抓到造假怎麼辦？就強制你去上學術倫理的課。但這其實是十分尊重人性的作法，因為認為你是人，你是講理可溝通的，所以用教育的方式。

這是種崇高的作法，認為人是可溝通的，尊重你，把你視為一個人，而不是無法講理的動物、要被懲罰的奴隸。中國古有刑不上大夫的禮制，就算是刑法中的刑罰，也會尊重你是個人，所以台灣沒有新加坡那種汙辱人的鞭刑，當眾打屁股，很不尊重人。

其實我們會想採用那些刑罰，是因為我們潛在已經不再將那些違反法規的人視為人，認為他們是講不聽、無法溝通的，所以只能用不人道的方式處理。

但在法律上，就國家面而言，應該要信任公民，信任自己的教育體制，相信公民素質，而不是把人民當成只能用打罵處罰的。

美國的法律，人民有擁槍的權利，這是一種信任，相信人民能夠判斷用槍的時機，尊重人民作為一個人，知道什麼是對的，在必要的時候，允許他們開槍。